春晚进行第四次彩排周杰伦宋祖英合唱?悬!

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  • 时间:2019-03-10 15:58
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   借助歌曲来优化英语教化,可以 呐喊大大增长英语语法的进修,增长英语教化质量的提高。本人从语法教化的现实下手2,会商歌曲在语法教化中运用的有效战略,挖掘其价值。   【关键词】 歌曲 英语 语法 语言现实 兴趣 素养   【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2018)08-127-02   0   在过往的英语教化中,教员把语法视同学好英语的不二法门,但不得不否认,枯燥的语法解说并无多少效果。近年来,跟侧重交际与现实的理念逐渐不得人心,语法在很多黉舍逐渐退居二线,但又面临考试时错误层见叠出的情形。与外洋儿童不同,我们的中师长在举办了多量汉语现实的根蒂基础上去学英语,极易形成母语负迁徙,这样我们又不得不重视英语的语法。   事实上,语法之与交际,正像交通规则之与驾驶技巧一样,并不是彼此排挤的关连。新课程时期强调语言现实的重要性,支撑的是死教、硬背语法的做法,并无不要语法的意思。近年来,笔者考试考试借助音乐来优化英语教化,发觉音乐可以 呐喊大大增长教化,现胪陈如下:   一、歌曲在语法教化中运用的现实依据   1.初中生的心理特点   初中生的思维水平已逐渐由抽象思维为主转变为抽象思维为主,但他们在进修中离不开抽象思维的支撑。实物展示、思维导图、视频教化等等体式格式都是为了举办抽象化教化,但过于直白的抽象教化无疑会按捺师长的思维生长――正如有些语言专家认为,看电影不如看原著更有用。而音乐以勾起师长踊跃的情感与优秀的生活体验,叫醒与优化右脑的抽象思维,种植想象力,增长抽象语言的进修,这是实物、图画,视频等教化媒介所无法告竣的。   2.第二语言习得的规律   语言教育家拉克申述:“语法是一种潜意识的存在。”孤立地讲语法就象熬炼只在岸上教孩子拍浮一样,是永恒不可能学到真技艺的。将音乐渗透进语言进修的历程中,能激活师长的参与热诚,让师长其实“下水现实”并在愉悦中天然地习得语法规律。例如《Sailing》,歌词中不竭出现往常举办时;歌曲《If I Could 》中,“I'd rather…”出现了五次。经过历程学唱这些歌曲,师长的思维中天然会建立相关语法的结构。   二、歌曲在语法教化中运用的一般战略   Larsen-Freeman 指出,语法并不是一种孤立、活动的学识,而是语言技能的静态运用历程,即用一种特定的语言体式格式来代表必然的意思,而且能经常性地正确运用它,以是语法教化理当包含三个维度:体式格式、意思与用法。经过历程歌曲完针言法教化的“有声”切入,完针言法体式格式、意思与用法的多极渗透,告竣优秀进修素养的有效种植,是我们的主要教化战略。   1.借助歌曲,轻松感知语法体式格式   在运用歌曲的语法教化中,一般可以 呐喊把视频、图画、翰墨等视觉信息与口语、英语歌曲等听觉信息结合起来,使感知历程显得轻松愉快。   例如对一般往常时的用法,可以 呐喊先让师长学唱《Are You Sleeping》。第一次听歌曲时屏幕展示歌词,做到了视听结合。第二次边听边打拍子,借手的动作来强化音乐节奏的感觉,第三次听让师长跟唱。原歌词如下:   Are you sleeping/Are you sleeping/Brother Bear/Brother Bear/Morning bells are ringing,   Morning bells are ringing/Ding,dang,dong/Ding,dang,dong   三次上去,师长在全身心的投入中,对“be doing”结构有了一个初步的意识,而后教员再把歌词中的Brother Bear改�榈谌�人称,出示了一首新歌,让师长自身练习试唱,这就为师长展示了第三人称景遇下的一般往常时用法,在复习第三人称be动词用法的根蒂基础上,添加了师长感触的完整性。教员还可以 呐喊让师长学唱英文版的《让我们荡起双浆》:   The little boat’s freely floating in the water\And the cool breeze is caressing our faces\   The sun scatters its light on the lake surface\And so striking in sunlight are red scarves\Fishes in the water are looking at us\And listening quietly to our joyous songs.   由于歌曲的旋律师长非常熟谙,入耳的曲调一学就会,这样就会进一步坚固对往常举办时的感知,为进一步根究语法意思供应了丰富的素材。   2.借助歌曲,踊跃探索语法意思   什么是语法的意思呢?它是建立在特定语法展示体式格式上的语言的内涵。以一般未来时中的will与be going to的两种用法为例:两者都指向未来要发生的事,前者默示未来的事将会发生,后者都默示顿时发生,而且有客观预测与企图的成份。这种语法意思需要师长经过一段时间的反复训练能力逐渐领悟与学会。   在教化一般未来时的be going to句式时,为了让师长根究这一句式的表明意思,笔者出示了歌曲《Do you know where you're going to》   Do you know where you're going to/Do you like the things that life is showing you/Where are you going to/Do you know/do you get/What you're hoping for/When you look behind you there's no open door/What are you hoping for/Once we were standing still in time/Chasing the fantasies…   第一步:欣赏歌曲一遍,找一找歌词中主要的时态与句式是什么;第二步:找一找歌词中有几个“Be going to”,出示中文翻译,对比理解这一句式。有一名师长认为“What you're hoping for”这一句也是“Be going to”句式,这时候我就让各人会商:“hope”发生在往常,仍是未来?第三步:听灌音学唱这首歌曲。   等到师长进修了“will”在一般未来时中的运用后,教员有必要对这两种用法举办区别,目下我又用了《We will rock you》这首歌,由于这首歌中还同时出现了be going to句式,正好拿来举办比拟,强化师长对两种用法的区别的理解。   3.借助歌曲,自主现实语法表明   俗语说:“学以致用”,在上述两步的根蒂基础上,教员需要把语法置于特定的有意思、有趣味性语言情境之中。例如“汉语式英语”是很多师长在作文中经常犯的错误,为了种植师长优秀的语感,我选用了歌曲《Stand》。《Stand》中有多量英语辞汇可以 呐喊用中文针言表明:捋臂张拳、孤独无助、破斧沉舟、捋臂张拳、厚积薄发、水落石出、电光石火…… 只管并不必然需要师长即刻熟记,但经过历程读、听、唱相关辞汇,对师长理解中西文化差异、学会英语经常运用短语的表明体式格式非常有用:   Start holding on, keep holding on\You feel like a candle in a hurricane \Just like a picture with a broken frame \Alone and helpless \Like you've lost your fight \But you’ll be alright\You’ll be alright……Wipe your hands shake it off,Then you Stand, Then you stand.   再如在语法比拟复习时,教员可以 呐喊多给师长几首涉及相关语法的歌曲。例如《Yesterday Once More》是一首美妙而怀旧的经典英文歌曲。将这首歌应用到语法现实中,可以 呐喊让师长在美妙的节奏中依照歌词总结复习诸如时间状语从句、往常分词表陪伴、宾语从句、主语从句等的用法。先让师长体会歌中所包含的对夙昔美妙时光追忆的忧伤,随着歌曲的旋律感触歌者的感触,接着让他们依照歌词,对相关的语法学识举办回想和总结,以便有更深档次的理解和意识。   三、歌曲在语法教化中运用的踊跃作用   信息科技时期,各种电、声、光手腕都拥入了课堂,但大多只是感官安慰而已;音�肥切牧榈囊帐酰�将歌曲渗透进英语教化历程中,却能实现异样的精彩:   1.情感与认知共生   现代教化把课堂视为一个由认知和情感交织共生的生活全国,旋律美妙的音乐陪伴精辟生动的辞汇会带给师长极强的感染力,助推语法的进修。   2.常态与自主结合   经过历程学唱英文歌曲,师长随时可以 呐喊在生活中享受、运用英语,使得在语法现实成为一种常态行为与自主行为。   3.兴趣与自傲相伴   真正的持久的进修兴趣来自进修历程自身。加多纳的“多元智能现实”认为,每个人都有自身的下风智能。那些有艺术乐趣与动作天赋却不喜欢英语学科的的师长,可以 呐喊同时进入口语、翰墨、音乐、跳舞(简略的例如打节奏)等多种智能活动中,借助口、耳、眼、手、脑的综合作用,最大限制地使不同师长的下风智能失掉发挥,使他们形成英语进修的成就感,这样形成的进修兴趣是安靖而持久的。   “语言是有国界的,音乐是不国界的。”当代中师长思维生动、暮气沉沉,很少有不喜欢歌曲的。现实证明,将歌曲无机引入语法教化历程中,不但能拉近师长与语法学识技能之间的距离,而且能在无形中种植进修兴趣,升华情感、立场与价值观,塑造自主化、常态化进修的习气,从而助推优秀进修素养的形成。   [ 参 考 文 献 ]   [1]叶澜.让课堂焕发出人命活力――论中小学教化改造的深入[J].教育研究.1997(09).   [2]童燕.英语歌曲在初中英语教化中辅助运用的会商[J].中师长英语(高中版).2014(25).